sábado, 27 de enero de 2018
viernes, 26 de enero de 2018
LA CONFORMACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL RELIEVE CONTINENTAL Y OCEÁNICO.
Cuando Haces un viaje por carretera y miras por la ventana
puedes observar diferentes formas del relieve. Seguramente has visto paisajes
llenos de montañas de diferentes tamaños o planicies donde se siembran los
cultivos. En la playa habrás notado un ligero declive hasta llegar al mar y
estando en él habrás notado que puedes caminar unos cuantos metros antes de
sumergirte. Todos estos aspectos están relacionados con las principales formas
del relieve continental y oceánico.
ACTIVIDAD.
>>Pega en tu cuaderno una fotografía o elabora un
dibujo de un viaje o paseo que hayas realizado recientemente.
>> Describe esa experiencia, así como las formas de
relieve que viste.
>> Compara las
formas que puedes observar en tu localidad con otras que conozcas o hayas visto
en algún viaje, periódico o en la televisión y completa el siguiente cuadro.
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MI LOCALIDAD
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LUGAR QUE VISITÉ
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NOMBRE
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D.F. Cancún
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RELIEVE
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Cuenca.
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Planicie costera
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ACTIVIDADES ECONÓMICAS
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Comercio y servicios.
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Turismo y comercio
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VEGETACIÓN
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Pocos bosques templados.
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manglar
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Dime cómo se hace y te mostraré lo que es
Los instructivos
El uso de instructivos se ha modificado ante la presencia de los vídeos en el que ha predominado la imagen antes que el texto, sin embargo siguen siendo una herramienta de trabajo con los alumnos dentro y fuera del aula en la que se puede trabajar y aprovechar.
La utilidad de los instructivos tiene una razón de presentar las indicaciones paso a paso de forma secuenciada, ordenada, coherente, lógica en el uso, armadura y arreglo de aparatos y diseño de objetos, juguetes y otros usos domésticos, de trabajo y de uso industrial.
Aunque parezca ajeno a los instructivos escritos, la sociedad actual usa mucho más de lo que se imagina el seguimiento de pasos al consultar un ordenador y hacer uso de cada una de las herramientas que presenta en cada pestaña del menú, seguir sus pasos uno a uno garantiza la resolución de problemas que se consultan tanto en línea como en el escritorio de los monitores.
La característica de los instructivos es que realizan detalladamente, especificando el uso de las piezas y de las funciones, formulando manuales de usuario o de reparación, fungen como una guía para las personas que no están familiarizados con los objetos que se presentan en sus manos.
En el caso de los recetarios de cocina son instructivos precisos de los ingredientes, del tiempo y de las cantidades que se requieren dependiendo de la cantidad a elaborar y de las porciones que se elaborarán incluyendo a las personas que participarán del platillo.
Las instrucciones en el diseño de ropa se encuentran en revistas o libros con este fin y detalla con imágenes los modelos, incluso dando sugerencias de los colores y combinaciones de los diferentes aspectos que se toman en cuenta, dependiendo de los accesorios que incluya.
Los instructivos son muy útiles en la presentación de mapas en el caso de los turistas o visitantes de personas a una ciudad o área determinada, se les ofrece en forma de trípticos que van acompañados de ilustraciones y símbolos o colores que asocian para un mejor entendimiento, sobre todo cuando las personas que hacen uso de esos recursos no hablan el mismo idioma del territorio al que visitan.
Los instructivos médicos también son muy precisos y específicos en el tratamiento que el paciente debe administrar para el mejoramiento de la salud, el especialista pone el nombre del medicamento junto con la cantidad, la hora y el tiempo que necesita ingerir a sin de conseguir una mejora efectiva.
El uso de instructivos es muy amplio y variado ya que con frases muy breves que nos van guiando para obtener resultados, como en el uso de un cajero automático que a través de indicaciones precisas el usuario avanza por medio de claves y acciones personales, ya que se trata de un recurso económico suele ser confidencial y de uso delicado.
El instructivo en la elaboración de procesos químicos o de laboratorio soy muy detallados y laboriosos pues se manejan sustancias de alto riesgo, se debe presentar un informe cronológico y enfático de los pasos que se tomaron en cuenta para desarrollar una fórmula química o física.
Es mucho más común el uso de instructivos que pasa desapercibido en la vida ordinaria, seguimos métodos en forma mecánica, acciones que la experiencia nos ha enseñado y que ya no es necesario poner por escrito porque hemos aprendido a manejar y a dominar de forma inconsciente y monótona.
La complejidad del instructivo varía de acuerdo al objeto que se maneje, aunque suelen ser muy claras y precisas las indicaciones muchas personas no tiene el habito de leer detenidamente las indicaciones de lo que se compra, hemos entrado en un mundo donde predomina el canal audio visual en el que el mejor enviar un vídeo de la elaboración de ciertos recursos en lugar de escribir y leer un texto.
Los actuales tutoriales han facilitado la vida aún más pues se ha favorecido el canal audio visual donde los alumnos prefieren ver y escuchar antes que leer. Finalmente los juegos y deportes también tienen reglas de juego que deben respetarse y que se necesita conocer para favorecer la convivencia y los logros en una jugada.
COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.
observa el siguiente vídeo.
En plenaria, compartan su trabajo y elaboren en su cuaderno un cuadro de coincidencias y diferencias de las definiciones presentadas, como el propuesto a continuación.
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ESPACIO GEOGRÁFICO
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COINCIDENCIAS
Cubren toda la superficie del planeta.
Se pueden estudiar a diferentes escalas.
Todos los espacios son mezcla de los componentes geográficos.
Cada espacio es único en el mundo.
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DIFERENCIAS
El grado de participación del ser humano en cada espacio.
Aunque pertenezcan al mismo componente, sus elementos son diferentes.
Los componentes humanos cambian más rápido que los naturales.
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Proceso electoral e involucración ciudadana
Sesión de trabajo
Los alumnos Analizaran a fondo los detalles de las jornadas electorales en nuestro país.
Se dividirá al grupo en tres equipos los cuales representaran a los ciudadanos, a los escrutadores y a los representantes de los partidos en el proceso electoral.
Se representara el inicio de las etapas electorales con la ayuda de materiales previamente pedidos.
Las elecciones federales de México son los procesos electorales mediante los cuales se renuevan los poderes federales de elección popular, que son el Poder Ejecutivo y el Poder Legislativo. En el Poder Ejecutivo se renueva el cargo de Presidente de la República, y en el Legislativo los miembros del Senado de la República y de la Cámara de Diputados.
Los procesos federales son organizados por el Instituto Nacional Electoral, que es un autónomo, administrado por un consejo ciudadano que actúa con certeza, legalidad, independencia, imparcialidad, máxima publicidad y objetividad; se llevan a cabo de acuerdo con los que dispone la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) y la Ley General de Instituciones y Procedimientos Electorales (LGIPE), y son el mecanismo para renovar el voto ciudadano, a los poderes de la Unión mediante elecciones libres, auténticas y periódicas.
Las elecciones se pueden dividir:
· Ordinarias: se llevan a cabo cumpliendo los requisitos señalados en el LGIPE, que indica que las elecciones federales ordinarias se deben de celebrar cada seis años el primer domingo de junio.
· Extraordinarias: se tienen que llevar a cabo cuando un proceso electoral federal ordinario es suspendido, invalidado por Tribunal Electoral o porque el individuo ocupante del cargo de elección popular renuncie u ocurra su falta definitiva y la ley establezca que en ese caso sea necesaria la convocatoria de elecciones para elegir a su sustituto.
En las elecciones ordinarias de cada seis años se eligen al Presidente de la República, los 128 miembros del Senado de la República y los 500 integrantes de la Cámara de Diputados, de manera intermedia a éstas elecciones, cada tres años, se renueva únicamente a los 500 miembros de la Cámara de Diputados.
· Consulta popular: Es el procedimiento previsto por el artículo 35 fracción VII de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, a través del cual se consulta a la ciudadanía, sobre una decisión trascendental para el país.
Proceso electoral
El Instituto Nacional Electoral declara abierto un proceso electoral federal en sesión que lleva a cabo la primera semana de octubre del año anterior al de la elección. El Proceso Electoral Federal comprende cuatro etapas: a) Preparación de la elección; b) Jornada electoral; c) Resultados y declaraciones de validez de las elecciones ; y d) Dictamen y declaraciones de validez de la elección y de presidente
Preparación de la elección
Durante la primera etapa se llevan a cabo diversas actividades entre las que se encuentra las campañas electorales, las cuales tendrán una duración de noventa días cuando se elija a Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, Senadores y Diputados y de sesenta días cuando solo se elija a los Diputados Federales. Las campañas deben de terminar tres días antes de la fecha electoral y a partir de ese momento queda prohibida cualquier difusión que se propagan así como de encuestas o estudios estadísticos sobre las elecciones. Las encuestas de salida y conteos rápidos pueden ser dados a conocer hasta las 20:00 del Tiempo del Centro 18:00 del Tiempo del Pacífico del día de la elección, que es el momento en que cierran los últimos Colegios Electorales.
También durante esta etapa se realiza un sorteo para seleccionar a los ciudadanos que cuentan con credencial para votar con fotografía para ser capacitados como funcionarios de casilla. Estos ciudadanos seran los encargados de instalar las casillas, recibir la votación y contar los votos. En México, las mesas receptoras de votación son denominados Casillas, también llamadas Mesas Directivas de Casillas, estas son instaladas en escuelas, plazas, edificios públicos o casas particulares, una por cada 750 electores de la sección electoral. Una sección electoral es un segmento de entre 50 y 3000 electores en los que se divide un Distrito.
Jornada electoral
1. Las elecciones ordinarias se llevan a cabo el primer domingo de julio del año de la elección, según establece el LGIPE, las casillas electorales abren a las 8:00 y cierran a las 18:00 sin ningún cierre intermedio y si a las 18:00 aún hay electores en fila se debe de esperar a que terminen de sufragar o votar en diez días
2. La única razón por la que una casilla electoral puede cerrar antes de las 18:00 es porque todos los electores inscritos en ella ya hayan emitido su voto o sufragio.
3. Una vez cerrada la casilla se procede a contabilizar todas las boletas electorales y a cancelar las que hayan sobrado, se llenan las actas donde se establezcan los resultados y son firmadas de conformidad por los funcionarios de casilla y los representantes de los partidos políticos, todo se integra en un paquete que es sellado y que el presidente de la casilla procede a entregar al Consejo Distrital, que es el organismo encargado de contabilizar los paquetes electorales.
4. Resultados
5. La etapa de Resultados y declaraciones de validez de las elecciones, inicia con la entrega a los consejos distritales de la documentación y de los expedientes electorales y concluye con los cómputos y declaraciones que realizan los consejos del Instituto Federal Electoral o las resoluciones del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación.
6. Calificación Elección al candidato triunfador, siendo declarado según el caso: Presidente Electo, Senador Electo o Diputado Electo, con esto último se da por terminado todo el proceso electoral.
Se dividirá al grupo en tres equipos los cuales representaran a los ciudadanos, a los escrutadores y a los representantes de los partidos en el proceso electoral.
Se representara el inicio de las etapas electorales con la ayuda de materiales previamente pedidos.
Las elecciones federales de México son los procesos electorales mediante los cuales se renuevan los poderes federales de elección popular, que son el Poder Ejecutivo y el Poder Legislativo. En el Poder Ejecutivo se renueva el cargo de Presidente de la República, y en el Legislativo los miembros del Senado de la República y de la Cámara de Diputados.
Los procesos federales son organizados por el Instituto Nacional Electoral, que es un autónomo, administrado por un consejo ciudadano que actúa con certeza, legalidad, independencia, imparcialidad, máxima publicidad y objetividad; se llevan a cabo de acuerdo con los que dispone la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) y la Ley General de Instituciones y Procedimientos Electorales (LGIPE), y son el mecanismo para renovar el voto ciudadano, a los poderes de la Unión mediante elecciones libres, auténticas y periódicas.
Las elecciones se pueden dividir:
· Ordinarias: se llevan a cabo cumpliendo los requisitos señalados en el LGIPE, que indica que las elecciones federales ordinarias se deben de celebrar cada seis años el primer domingo de junio.
· Extraordinarias: se tienen que llevar a cabo cuando un proceso electoral federal ordinario es suspendido, invalidado por Tribunal Electoral o porque el individuo ocupante del cargo de elección popular renuncie u ocurra su falta definitiva y la ley establezca que en ese caso sea necesaria la convocatoria de elecciones para elegir a su sustituto.
En las elecciones ordinarias de cada seis años se eligen al Presidente de la República, los 128 miembros del Senado de la República y los 500 integrantes de la Cámara de Diputados, de manera intermedia a éstas elecciones, cada tres años, se renueva únicamente a los 500 miembros de la Cámara de Diputados.
· Consulta popular: Es el procedimiento previsto por el artículo 35 fracción VII de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, a través del cual se consulta a la ciudadanía, sobre una decisión trascendental para el país.
Proceso electoral
El Instituto Nacional Electoral declara abierto un proceso electoral federal en sesión que lleva a cabo la primera semana de octubre del año anterior al de la elección. El Proceso Electoral Federal comprende cuatro etapas: a) Preparación de la elección; b) Jornada electoral; c) Resultados y declaraciones de validez de las elecciones ; y d) Dictamen y declaraciones de validez de la elección y de presidente
Preparación de la elección
Durante la primera etapa se llevan a cabo diversas actividades entre las que se encuentra las campañas electorales, las cuales tendrán una duración de noventa días cuando se elija a Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, Senadores y Diputados y de sesenta días cuando solo se elija a los Diputados Federales. Las campañas deben de terminar tres días antes de la fecha electoral y a partir de ese momento queda prohibida cualquier difusión que se propagan así como de encuestas o estudios estadísticos sobre las elecciones. Las encuestas de salida y conteos rápidos pueden ser dados a conocer hasta las 20:00 del Tiempo del Centro 18:00 del Tiempo del Pacífico del día de la elección, que es el momento en que cierran los últimos Colegios Electorales.
También durante esta etapa se realiza un sorteo para seleccionar a los ciudadanos que cuentan con credencial para votar con fotografía para ser capacitados como funcionarios de casilla. Estos ciudadanos seran los encargados de instalar las casillas, recibir la votación y contar los votos. En México, las mesas receptoras de votación son denominados Casillas, también llamadas Mesas Directivas de Casillas, estas son instaladas en escuelas, plazas, edificios públicos o casas particulares, una por cada 750 electores de la sección electoral. Una sección electoral es un segmento de entre 50 y 3000 electores en los que se divide un Distrito.
Jornada electoral
1. Las elecciones ordinarias se llevan a cabo el primer domingo de julio del año de la elección, según establece el LGIPE, las casillas electorales abren a las 8:00 y cierran a las 18:00 sin ningún cierre intermedio y si a las 18:00 aún hay electores en fila se debe de esperar a que terminen de sufragar o votar en diez días
2. La única razón por la que una casilla electoral puede cerrar antes de las 18:00 es porque todos los electores inscritos en ella ya hayan emitido su voto o sufragio.
3. Una vez cerrada la casilla se procede a contabilizar todas las boletas electorales y a cancelar las que hayan sobrado, se llenan las actas donde se establezcan los resultados y son firmadas de conformidad por los funcionarios de casilla y los representantes de los partidos políticos, todo se integra en un paquete que es sellado y que el presidente de la casilla procede a entregar al Consejo Distrital, que es el organismo encargado de contabilizar los paquetes electorales.
4. Resultados
5. La etapa de Resultados y declaraciones de validez de las elecciones, inicia con la entrega a los consejos distritales de la documentación y de los expedientes electorales y concluye con los cómputos y declaraciones que realizan los consejos del Instituto Federal Electoral o las resoluciones del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación.
6. Calificación Elección al candidato triunfador, siendo declarado según el caso: Presidente Electo, Senador Electo o Diputado Electo, con esto último se da por terminado todo el proceso electoral.
Tipos de componentes de tu comunidad
COMPONENTES GEOGRAFICOS
Sesión de trabajo
Se elaborara un esquema acorde a los componentes geográficos que están presentes en la comunidad.
COMPONENTES NATURALES son todas aquellas características creadas por la naturaleza como los ríos, mares, montañas, lagos, lagunas, etc.
Sesión de trabajo
Se elaborara un esquema acorde a los componentes geográficos que están presentes en la comunidad.
COMPONENTES NATURALES son todas aquellas características creadas por la naturaleza como los ríos, mares, montañas, lagos, lagunas, etc.
COMPONENTES SOCIALES son las actividades humanas inmersas en la creación de la sociedad como las actividades religiosas, las fronteras entre países, etc.
COMPONENTES ECONÓMICOS la actividad económica es el resultado de la interacción entre los componentes naturales y sociales.
COMPONENTES POLÍTICOS son los componentes que marcan las divisiones no naturales entre los territorios. Por ejemplo las fronteras, jurisdicciones, políticas gubernamentales, acuerdos nacionales. Cada municipio tiene gobernantes que adoptan medidas diferentes, aunque todo el territorio mexicano está regido por la constitución. Los países vecinos tienen sus diferentes políticas y acuerdos.
COMPONENTES CULTURALES son las tradiciones y la forma de vida que tiene cada comunidad. Aunque todos vivamos en México, las tradiciones de cada estado, incluso de cada ciudad son diferentes. Estos componentes hacen única a cada localidad.
Sismicidad y sus principales causas
Sesión de trabajo
Con la información proporcionada y explicada previamente se realizara un cuadro comparativo entre las distintas maneras por las cuales puede ocurrir un sismo, así como también de sus posibles consecuencias dependiendo la magnitud de éste y la zona donde se presente.
Los movimientos sísmicos son las vibraciones de la corteza terrestre, de corta duración, pero de intensidad variable.
• En este planisferio observamos las dos zonas sísmicas más activas de la Tierra: la zona sísmica Circumpacífica y la zona sísmica Mediterránea. La primera afecta a toda la parte occidental de América y la parte oriental de Asia y Australia. Esta zona coincide con las zonas orogénicas terciarias y con las dos zonas volcánicas de la Tierra.
Si los movimientos sísmicos son débiles, reciben el nombre de microsismos o temblores y cuando son violentos y catastróficos se llaman macrosismos o terremotos.
Causas que originan los movimientos sísmicos
Los movimientos sísmicos se producen por dos causas principales: la actividad volcánica y el diastrofismo.
La actividad volcánica
La actividad volcánica consiste en el desplazamiento del magma, o rocas en estado de fusión, desde las capas profundas hacia el exterior, a través de conductos y fisuras de la corteza terrestre.
El magma se desplaza con gran fuerza al impulso de los gases que contiene. Al rozar con la corteza terrestre la hace vibrar, produciéndose en estos casos los temblores de origen volcánico.
Estos temblores son frecuentes en las zonas donde existen volcanes en actividad.
Erupción volcánica
El diastrofismo o movimiento de las placas
Es el movimiento que se produce en la corteza terrestre al impulso de las fuerzas geológicas que provienen desde el interior.
La corteza terrestre, formada por los continentes y los fondos oceánicos, se encuentra fraccionada en doce placas tectónicas, que podemos observarlas en el planisferio que se encuentra a continuación. Cada placa se desplaza en diferentes direcciones y con sus desplazamientos dan origen a los sismos, al vulcanismo y a la formación de las cordilleras o movimientos orogénicos.
Las placas tectónicas y el origen de los sismos
Frente a la Costa de Ecuador, Perú y Chile se encuentra la placa de Nazca, que se desplaza lentamente de oeste a este. Su frente oriental se encuentra en la fosa marina que se extiende paralela a la Costa, entre Ecuador y Chile.
Frente a la placa de Nazca se encuentra la placa Sudamericana, de gran extensión, que abarca desde la zona central del océano Atlántico y gran parte de América del Sur, hasta la fosa marina ya mencionada. Esta placa se desplaza en sentido contrario a la de Nazca, es decir de este a oeste.
Ambas placas, la de Nazca y la Sudamericana, se encuentran en las fosas marinas mencionadas. Ambas se sumergen en el interior de la corteza terrestre por estas fosas, a distintas velocidades. Al rozar ambas placas, a gran profundidad, producen vibraciones de la corteza terrestre, que dan origen a los movimientos sísmicos, cuyos epicentros se encuentran en el fondo del océano Pacífico.
Además, al haberse formado la cordillera de los Andes, desde hace sesenta millones de años y continúa todavía, el territorio peruano soportó la formación de muchas fallas geológicas sobre los Andes. En estas fallas geológicas o tectónicas tienen su origen los movimientos sísmicos cuyos epicentros no se encuentran en las fosas marinas. No está demás recordar que toda la parte occidental de América del Sur, ocupada por la cordillera de los Andes, es zona sísmica.
Placa de Nazca
Las placas tectónicas y el origen de las cordilleras
Las placas tectónicas antes mencionadas se desplazan en sentido contrario a distintas velocidades. La placa Sudamericana, en su avance hacia las fosas marinas, encontró resistencia en la placa de Nazca y, por tanto, se plegó en la parte occidental de América, formando la cordillera de los Andes.
Los materiales sedimentarios acumulados en el interior de aquel gigantesco mar (geosinelinal) se plegaron sucesivamente durante los 60 millones de años y todavía no ha llegado a su fin.
También en el fondo del océano Atlántico se está formando una gigantesca cordillera conocida con el nombre de Mesoatlántica.
Esta cordillera se extiende de norte a sur, formando una gigantesca S.
La cordillera Mesoatlántica se forma por el afloramiento de magma o roca en estado de fusión, desde el interior de la corteza terrestre. El magma asciende por entre los frentes de dos placas tectónicas que se desplazan, a partir de esta cordillera, en direcciones opuestas.
La placa Sudamericana se desplaza en dirección oeste, para sumergirse por las fosas marinas situadas frente a la Costa peruana, conjuntamente con la placa de Nazca. Como resultado de este desplazamiento el fondo del Atlántico se está expandiendo y África se está alejando más y más de América del Sur.
Hipocentro y Epicentro
Cuando acontece un movimiento sísmico, se habla del hipocentro y del epicentro.
El hipocentro es el lugar en donde se origina el movimiento, es decir, en donde tiene lugar el rozamiento de los materiales que descienden por allí, o se produce el deslizamiento de las rocas que ocasionan las vibraciones. Está situado a varios kilómetros de profundidad de la superficie terrestre.
El epicentro viene a ser el punto situado sobre la superficie terrestre, pero en línea vertical del hipocentro, en donde el movimiento sísmico se registra con mayor intensidad y violencia.
Cuando el epicentro de un movimiento sísmico se encuentra en el fondo del mar toma el nombre de maremoto, cuyas manifestaciones son los tsunamis u olas gigantescas que invaden las costas de los continentes e islas, ocasionando grandes destrucciones.
La mayor parte de los terremotos van precedidos de un ruido sísmico, que se escucha a manera de un trueno lejano. Sin embargo, en muchos terremotos hay ausencia de tales ruidos, pues las sacudidas son violentas.
Después de un terremoto necesariamente se sucede en cadena otros movimientos de intensidades inferiores al primero. Estos movimientos se llaman réplicas y se producen por efecto del reacomodamiento de las rocas en el interior de la corteza.
Los movimientos sísmicos son las vibraciones de la corteza terrestre, de corta duración, pero de intensidad variable.
• En este planisferio observamos las dos zonas sísmicas más activas de la Tierra: la zona sísmica Circumpacífica y la zona sísmica Mediterránea. La primera afecta a toda la parte occidental de América y la parte oriental de Asia y Australia. Esta zona coincide con las zonas orogénicas terciarias y con las dos zonas volcánicas de la Tierra.
Si los movimientos sísmicos son débiles, reciben el nombre de microsismos o temblores y cuando son violentos y catastróficos se llaman macrosismos o terremotos.
Causas que originan los movimientos sísmicos
Los movimientos sísmicos se producen por dos causas principales: la actividad volcánica y el diastrofismo.
La actividad volcánica
La actividad volcánica consiste en el desplazamiento del magma, o rocas en estado de fusión, desde las capas profundas hacia el exterior, a través de conductos y fisuras de la corteza terrestre.
El magma se desplaza con gran fuerza al impulso de los gases que contiene. Al rozar con la corteza terrestre la hace vibrar, produciéndose en estos casos los temblores de origen volcánico.
Estos temblores son frecuentes en las zonas donde existen volcanes en actividad.
Erupción volcánicaEl diastrofismo o movimiento de las placas
Es el movimiento que se produce en la corteza terrestre al impulso de las fuerzas geológicas que provienen desde el interior.
La corteza terrestre, formada por los continentes y los fondos oceánicos, se encuentra fraccionada en doce placas tectónicas, que podemos observarlas en el planisferio que se encuentra a continuación. Cada placa se desplaza en diferentes direcciones y con sus desplazamientos dan origen a los sismos, al vulcanismo y a la formación de las cordilleras o movimientos orogénicos.
Las placas tectónicas y el origen de los sismos
Frente a la Costa de Ecuador, Perú y Chile se encuentra la placa de Nazca, que se desplaza lentamente de oeste a este. Su frente oriental se encuentra en la fosa marina que se extiende paralela a la Costa, entre Ecuador y Chile.
Frente a la placa de Nazca se encuentra la placa Sudamericana, de gran extensión, que abarca desde la zona central del océano Atlántico y gran parte de América del Sur, hasta la fosa marina ya mencionada. Esta placa se desplaza en sentido contrario a la de Nazca, es decir de este a oeste.
Ambas placas, la de Nazca y la Sudamericana, se encuentran en las fosas marinas mencionadas. Ambas se sumergen en el interior de la corteza terrestre por estas fosas, a distintas velocidades. Al rozar ambas placas, a gran profundidad, producen vibraciones de la corteza terrestre, que dan origen a los movimientos sísmicos, cuyos epicentros se encuentran en el fondo del océano Pacífico.
Además, al haberse formado la cordillera de los Andes, desde hace sesenta millones de años y continúa todavía, el territorio peruano soportó la formación de muchas fallas geológicas sobre los Andes. En estas fallas geológicas o tectónicas tienen su origen los movimientos sísmicos cuyos epicentros no se encuentran en las fosas marinas. No está demás recordar que toda la parte occidental de América del Sur, ocupada por la cordillera de los Andes, es zona sísmica.
Placa de NazcaLas placas tectónicas y el origen de las cordilleras
Las placas tectónicas antes mencionadas se desplazan en sentido contrario a distintas velocidades. La placa Sudamericana, en su avance hacia las fosas marinas, encontró resistencia en la placa de Nazca y, por tanto, se plegó en la parte occidental de América, formando la cordillera de los Andes.
Los materiales sedimentarios acumulados en el interior de aquel gigantesco mar (geosinelinal) se plegaron sucesivamente durante los 60 millones de años y todavía no ha llegado a su fin.
También en el fondo del océano Atlántico se está formando una gigantesca cordillera conocida con el nombre de Mesoatlántica.
Esta cordillera se extiende de norte a sur, formando una gigantesca S.
La cordillera Mesoatlántica se forma por el afloramiento de magma o roca en estado de fusión, desde el interior de la corteza terrestre. El magma asciende por entre los frentes de dos placas tectónicas que se desplazan, a partir de esta cordillera, en direcciones opuestas.
La placa Sudamericana se desplaza en dirección oeste, para sumergirse por las fosas marinas situadas frente a la Costa peruana, conjuntamente con la placa de Nazca. Como resultado de este desplazamiento el fondo del Atlántico se está expandiendo y África se está alejando más y más de América del Sur.
Hipocentro y Epicentro
Cuando acontece un movimiento sísmico, se habla del hipocentro y del epicentro.
El hipocentro es el lugar en donde se origina el movimiento, es decir, en donde tiene lugar el rozamiento de los materiales que descienden por allí, o se produce el deslizamiento de las rocas que ocasionan las vibraciones. Está situado a varios kilómetros de profundidad de la superficie terrestre.
El epicentro viene a ser el punto situado sobre la superficie terrestre, pero en línea vertical del hipocentro, en donde el movimiento sísmico se registra con mayor intensidad y violencia.
Cuando el epicentro de un movimiento sísmico se encuentra en el fondo del mar toma el nombre de maremoto, cuyas manifestaciones son los tsunamis u olas gigantescas que invaden las costas de los continentes e islas, ocasionando grandes destrucciones.
La mayor parte de los terremotos van precedidos de un ruido sísmico, que se escucha a manera de un trueno lejano. Sin embargo, en muchos terremotos hay ausencia de tales ruidos, pues las sacudidas son violentas.
Después de un terremoto necesariamente se sucede en cadena otros movimientos de intensidades inferiores al primero. Estos movimientos se llaman réplicas y se producen por efecto del reacomodamiento de las rocas en el interior de la corteza.
Partes de un movimiento sísmico
Medición de la Intensidad de los Movimientos Sísmicos
Los movimientos sísmicos son medidos en su intensidad por los sismógrafos, aparatos que se basan en el principio de la inercia.
Para medir la intensidad de los movimientos sísmicos se ha establecido una escala valorativa,de acuerdo a sus efectos. La escala utilizada es la de Mercali modificada.
Las Zonas Sísmicas del Globo
Los movimientos sísmicos pueden ser registrados en cualquier lugar de la Tierra, pero la mayor parte de los epicentros se agrupan en dos zonas que coinciden con las dos zonas volcánicas del Globo, que son, a su vez, las dos zonas orogénicas terciarias y recientes.
La Zona Sísmica Circumpacífica
Esta zona coincide con el Círculo de Fuego del Pacífico y los plegamientos terciarios de los Andes; toda América Central y el oeste de América del Norte, y las Antillas. Finalmente, en las costas orientales de Asia y Oceania.
En esta zona se registran el 68% del total de los terremotos.
Medición de la Intensidad de los Movimientos Sísmicos
Los movimientos sísmicos son medidos en su intensidad por los sismógrafos, aparatos que se basan en el principio de la inercia.
Para medir la intensidad de los movimientos sísmicos se ha establecido una escala valorativa,de acuerdo a sus efectos. La escala utilizada es la de Mercali modificada.
Las Zonas Sísmicas del Globo
Los movimientos sísmicos pueden ser registrados en cualquier lugar de la Tierra, pero la mayor parte de los epicentros se agrupan en dos zonas que coinciden con las dos zonas volcánicas del Globo, que son, a su vez, las dos zonas orogénicas terciarias y recientes.
La Zona Sísmica Circumpacífica
Esta zona coincide con el Círculo de Fuego del Pacífico y los plegamientos terciarios de los Andes; toda América Central y el oeste de América del Norte, y las Antillas. Finalmente, en las costas orientales de Asia y Oceania.
En esta zona se registran el 68% del total de los terremotos.
Teoría del Big Bang
Sesión de trabajo
Los educandos rescataran los puntos mas importantes de la información previamente presentada a manera de bloque, elaborando un mapa conceptual que retome los puntos esenciales de esta teoría para posteriormente exponerla en forma grupal.
La materia, en el Big Bang, era un punto de densidad infinita que, en un momento dado, "explota" generando su expansión en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.
Los educandos rescataran los puntos mas importantes de la información previamente presentada a manera de bloque, elaborando un mapa conceptual que retome los puntos esenciales de esta teoría para posteriormente exponerla en forma grupal.
La materia, en el Big Bang, era un punto de densidad infinita que, en un momento dado, "explota" generando su expansión en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.
Inmediatamente después del momento de la "explosión", cada partícula de materia comenzó a alejarse muy rápidamente una de otra, de la misma manera que al inflar un globo éste va ocupando más espacio expandiendo su superficie.
Los físicos teóricos han logrado reconstruir esta cronología de los hechos a partir de un 1/100 de segundo después del Big Bang. La materia lanzada en todas las direcciones por la explosión primordial está constituida exclusivamente por partículas elementales: Electrones, Positrones, Mesones, Bariones, Neutrinos, Fotones y un largo etcétera hasta más de 89 partículas conocidas hoy en día.
En 1948 el físico ruso nacionalizado estadounidense George Gamow modificó la teoría de Lemaître del núcleo primordial. Gamow planteó que el Universo se creó en una explosión gigantesca y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron durante los primeros minutos después de la Gran Explosión o Big Bang, cuando la temperatura extremadamente alta y la densidad del Universo fusionaron partículas subatómicas en los elementos químicos.
Cálculos más recientes indican que el hidrógeno y el helio habrían sido los productos primarios del Big Bang, y los elementos más pesados se produjeron más tarde, dentro de las estrellas. Sin embargo, la teoría de Gamow proporciona una base para la comprensión de los primeros estadios del Universo y su posterior evolución. A causa de su elevadísima densidad, la materia existente en los primeros momentos del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse, el helio y el hidrógeno se enfriaron y se condensaron en estrellas y en galaxias. Esto explica la expansión del Universo y la base física de la ley de Hubble.
Según se expandía el Universo, la radiación residual del Big Bang continuó enfriándose, hasta llegar a una temperatura de unos 3 K (-270 °C). Estos vestigios de radiación de fondo de microondas fueron detectados por los radioastrónomos en 1965, proporcionando así lo que la mayoría de los astrónomos consideran la confirmación de la teoría del Big Bang.
Los físicos teóricos han logrado reconstruir esta cronología de los hechos a partir de un 1/100 de segundo después del Big Bang. La materia lanzada en todas las direcciones por la explosión primordial está constituida exclusivamente por partículas elementales: Electrones, Positrones, Mesones, Bariones, Neutrinos, Fotones y un largo etcétera hasta más de 89 partículas conocidas hoy en día.
En 1948 el físico ruso nacionalizado estadounidense George Gamow modificó la teoría de Lemaître del núcleo primordial. Gamow planteó que el Universo se creó en una explosión gigantesca y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron durante los primeros minutos después de la Gran Explosión o Big Bang, cuando la temperatura extremadamente alta y la densidad del Universo fusionaron partículas subatómicas en los elementos químicos.
Cálculos más recientes indican que el hidrógeno y el helio habrían sido los productos primarios del Big Bang, y los elementos más pesados se produjeron más tarde, dentro de las estrellas. Sin embargo, la teoría de Gamow proporciona una base para la comprensión de los primeros estadios del Universo y su posterior evolución. A causa de su elevadísima densidad, la materia existente en los primeros momentos del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse, el helio y el hidrógeno se enfriaron y se condensaron en estrellas y en galaxias. Esto explica la expansión del Universo y la base física de la ley de Hubble.
Según se expandía el Universo, la radiación residual del Big Bang continuó enfriándose, hasta llegar a una temperatura de unos 3 K (-270 °C). Estos vestigios de radiación de fondo de microondas fueron detectados por los radioastrónomos en 1965, proporcionando así lo que la mayoría de los astrónomos consideran la confirmación de la teoría del Big Bang.
Uno de los grandes problemas científicos sin resolver en el modelo del Universo en expansión es si el Universo es abierto o cerrado (esto es, si se expandirá indefinidamente o se volverá a contraer).
Un intento de resolver este problema es determinar si la densidad media de la materia en el Universo es mayor que el valor crítico en el modelo de Friedmann. La masa de una galaxia se puede medir observando el movimiento de sus estrellas; multiplicando la masa de cada galaxia por el número de galaxias se ve que la densidad es sólo del 5 al 10% del valor crítico. La masa de un cúmulo de galaxias se puede determinar de forma análoga, midiendo el movimiento de las galaxias que contiene. Al multiplicar esta masa por el número de cúmulos de galaxias se obtiene una densidad mucho mayor, que se aproxima al límite crítico que indicaría que el Universo está cerrado.
Un intento de resolver este problema es determinar si la densidad media de la materia en el Universo es mayor que el valor crítico en el modelo de Friedmann. La masa de una galaxia se puede medir observando el movimiento de sus estrellas; multiplicando la masa de cada galaxia por el número de galaxias se ve que la densidad es sólo del 5 al 10% del valor crítico. La masa de un cúmulo de galaxias se puede determinar de forma análoga, midiendo el movimiento de las galaxias que contiene. Al multiplicar esta masa por el número de cúmulos de galaxias se obtiene una densidad mucho mayor, que se aproxima al límite crítico que indicaría que el Universo está cerrado.
La diferencia entre estos dos métodos sugiere la presencia de materia invisible, la llamada materia oscura, dentro de cada cúmulo pero fuera de las galaxias visibles. Hasta que se comprenda el fenómeno de la masa oculta, este método de determinar el destino del Universo será poco convincente.
Muchos de los trabajos habituales en cosmología teórica se centran en desarrollar una mejor comprensión de los procesos que deben haber dado lugar al Big Bang. La teoría inflacionaria, formulada en la década de 1980, resuelve dificultades importantes en el planteamiento original de Gamow al incorporar avances recientes en la física de las partículas elementales. Estas teorías también han conducido a especulaciones tan osadas como la posibilidad de una infinidad de universos producidos de acuerdo con el modelo inflacionario.
Sin embargo, la mayoría de los cosmólogos se preocupa más de localizar el paradero de la materia oscura, mientras que una minoría, encabezada por el sueco Hannes Alfvén, premio Nobel de Física, mantienen la idea de que no sólo la gravedad sino también los fenómenos del plasma, tienen la clave para comprender la estructura y la evolución del Universo.
Muchos de los trabajos habituales en cosmología teórica se centran en desarrollar una mejor comprensión de los procesos que deben haber dado lugar al Big Bang. La teoría inflacionaria, formulada en la década de 1980, resuelve dificultades importantes en el planteamiento original de Gamow al incorporar avances recientes en la física de las partículas elementales. Estas teorías también han conducido a especulaciones tan osadas como la posibilidad de una infinidad de universos producidos de acuerdo con el modelo inflacionario.
Sin embargo, la mayoría de los cosmólogos se preocupa más de localizar el paradero de la materia oscura, mientras que una minoría, encabezada por el sueco Hannes Alfvén, premio Nobel de Física, mantienen la idea de que no sólo la gravedad sino también los fenómenos del plasma, tienen la clave para comprender la estructura y la evolución del Universo.
El General Porfirio Díaz
Remembranza de la etapa del gobierno Porfirista en nuestro país.
Sesión de trabajo
*Los alumnos escucharan un breve relato de esta etapa en la historia de nuestro país.
*Formularan su propio concepto al respecto de ello.
*Elaboraran una breve conclusión al respecto.
Texto:
A
manera de remembranza cabe señalar que nuestro país pasaba por una enorme
crisis financiera debido a las incesantes guerras provocadas principalmente por
la suspensión de los pagos a las deudas adquiridas con las potencias
extranjeras; quienes aprovecharon este incidente, para invadir el país y sacar
beneficios con el uso de la fuerza y victoria militar. Además de
los conflictos internos por las desigualdades sociales que se agudizaban con el paso de los años y la
inseguridad que no menguaba.
De esta manera nuestro personaje
entra a la escena cuando en su primer intento por la presidencia junto con
Sebastián Lerdo de Tejada, pierde la contienda de ese entonces con Benito
Juárez quien asume la presidencia hasta 1972; fecha en que fallece y se le
otorga la presidencia de manera interina a Sebastián Lerdo de Tejada, quien
desde el 1 de diciembre de ese mismo año toma posesión y gobierna hasta 1876;
fecha en que pretende reelegirse y sus aspiraciones presidenciales son
sofocadas mediante la revolución de Tuxtepec impulsada por el Gral. Porfirio
Díaz, apoyado de un gran número de militares a quienes se les prometió respetar
la constitución de 1857.
Además
de regirse bajo el principio de que “ningún mexicano se perpetúe en el poder
además de ser la última revolución” y su distinguida frase de “Sufragio efectivo; No reelección”. Esto
tuvo grande eco entre la población por lo cual se le redituó en un gran triunfo
y así de esta manera comenzaría su primer periodo presidencial. Durante este
largo periodo de su gobierno nuestro país experimento grandes cambios en su
estructura económica, social, política y cultual, que le permitieron integrarse
al desarrollo de la economía mundial.
Con el Lema de Paz, orden y progreso
el presidente Díaz logro mantener en orden al país sacrificando la libertad
impidiendo cualquier intento de rebelión. Dentro de su gabinete presidencial
incluyo a personas de su confianza creando así al grupo de los científicos
quienes elaboraron los proyectos económicos, culturales y educativos que
modernizarían al país. De esta manera se consiguieron varias mejoras en el país
como el fortalecimiento del estado y un mayor desarrollo económico, se adoptó
la filosofía positivista la que sustenta en uno de sus principios el organizar
y ordenar la libertad. La visión del Gral. Porfirio Díaz sostenía en crear un
gobierno fuerte que pudiera contener a los diferentes grupos que ostentaban el
poder.
Así pues se reeligió como presidente por 6
ocasiones modificando la constitución y a su vez traicionando los principios
liberales, pues consideraba que el pueblo mexicano no estaba apto todavía para
la vida democrática y que al momento de que él estuviera ausente, volverían las
épocas de caos y desorden que tanto trabajo había costado superar. Conforme se
fueron calmando las cosas en el país se comenzó a impulsar el desarrollo de
éste, primeramente con la industria y los transportes incorporándolo al
capitalismo mundial. México, país; pasó a ser un gran destino para las
inversiones extranjeras dado que éstas ocupaban de materias primas su
desarrollo además de que el gobierno que imperaba en ese entonces tenía
políticas y concesiones para los inversionistas extranjeros.
Dentro
de las concesiones se encontraban las cero limitantes para explotar los
recursos del país, nulos impuestos y una abundante mano de obra que no contaba
con leyes que la protegieran. Es por eso que mediante concesiones, acuerdos,
uso de la fuerza o buenos negocios el Gral. Porfirio logró acuerdos con los
gobernadores y caciques que gobernaban las diferentes zonas de la república. A
su vez impuso su autoridad a los legisladores, jueces y magistrados
incluyendo a la iglesia; quien encontró
en este dictador una oportunidad de recuperar una parte de sus bienes y la
influencia en la educación a cambio la jerarquía eclesiástica, iglesia apoyaría
al régimen porfirista.
Ahora bien esta integración del país a la
economía mundial implicó la modernización de la industria para lo cual se
introdujeron los avances tecnológicos de la época como la electricidad. La
industria que alcanzó su máximo desarrollo fue la industria textil, debido a
las extensas plantaciones de algodón y modernización de su maquinaria, pero no
fue la única ya que otras industrias que se desarrollaron fue la del calzado,
cigarreras, cerveza, café, azúcar y otros más. Aun así una de las industrias más
desarrolladas fue la explotación del petróleo que era una fuente de energía
básica solicitada por el mercado mundial.
Poco
a poco se fueron incorporando nuevos elementos al gabinete presidencial
sustituyendo a los viejos funcionarios, entre ellos a José Yves Limantour y
Bernardo Reyes. La solución de los problemas económicos del país quedo en manos
de los entonces funcionarios de hacienda Matías Romero, Manuel Dublal y José
Yves Limantour; hábiles administradores que organizaron el sistema bancario y
sanearon las cuentas del país
reestructurando las enormes deudas con los acreedores nacionales y
extranjeros.
Evolución del Hombre
Sesión de trabajo
*Se proyectará la evolución del ser humano, con lo que se pretende que los alumnos establezcan la relación existente entre sus antecesores y nosotros en la actualidad, todo esto basado en las teoría formulada por Darwin de la evolución de las especies.
*Se analizara cada aspecto de las distintas facetas o estadios por los que paso el hombre para poder llegar a lo que hoy en día somos así mismo los avances en su manera para resolver los problemas de su tiempo y el como se fue adaptando a la época.
EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
A lo largo de la historia humana ha habido cierta inquietud acerca del origen del mismo, ¿cómo es que apareció? Para responder tal inquietud se analizaran dos teorías fundamentales, la teoría dogmática y la teoría evolutiva del ser humano que es la teoría que más estudiaremos.
· Teoría dogmática acerca del origen del ser humano.
Tal teoría nace del medio oriente y fue difundida de la época de la colonia por los conquistadores con el famoso libro que es la Biblia. Esta teoría dogmática o creacionista nos dice que nuestro planeta tierra, los animales, las plantas, el ser humano en si el universo mismo que conocemos hasta nuestros días, fue el creado por un ser divino, omnipotente. El primer ser humano sobre la faz de la tierra fue Adán del cual se creó también a la primera mujer con lo que quiere decir que todos los hombres, mujeres y niños sean blancos o negros somos descendientes de tal creación, pero ¿qué validez científica tiene tal teoría? Por supuesto que no tiene ningún sustento, pero se respetan las creencias y fe de cada quién por lo que no se hará exhaustivo el análisis de tal teoría.
· Teoría evolutiva del ser humano
El tiempo en que evoluciono el ser humano es relativamente corto en comparación a la edad de la tierra y el universo e inclusive de muchas especies de animales que hasta nuestros días han sobrevivido los cuales son muy antiguos que tienen miles de millones de años como son las bacterias. Los registros Fósiles de los primeros homínidos (proceso de evolución de los humanos) como son los australopithecus (criaturas que eran más parecidas al ser humano que a los simios) se calcula entre 4 y 1.5 millones de años.
Antes que aparecieran los primeros australopithecus a los cuales se les llamo también los primeros homínidos, existieron otros seres no monos ni simios precisamente era el procónsul de 22 millones a 18 millones de años del Mioceno Antiguo, tal especie que recuerda a los simios actuales era un cuadrúpedo arborícola cuya capacidad craneana oscilaba entre 150 a 180 centímetros cúbicos y su dieta era frugívora es considerado antepasado de los grande simios y humanos, por ejemplo, los huesos del tobillo son semejantes al de los monos y el pulgar del pie es robusto, posee acetábulo grande y plano, caracteres semejantes a los antropoides.
· Los australopithecus
Hacia el mioceno medio aun sobrevivía el procónsul hasta los 8 millones a 9 millones de años, a su lado se encuentra el kenyapithecus, que aparece en lo que hoy es Kenia cuyos fósiles datan de aproximadamente 16 millones y 14 millones de años al cual se le considera como el ancestro de varios homínidos, criaturas que eran más parecidas al hombre que al mono, del mioceno, entre ellos del australopithecus.
Los australopithecus fueron los homínidos más antiguos, se los encontró por primera vez en África del sur, y luego también en África oriental, pudieron tener la talla y la complexión bastante pequeña (1-1,50 metros de estatura y 30 a 60 kg.) y un cerebro (380-550cc) no mayor que el del chimpancé, pero caminaban erguidos y en dos patas como nosotros.
Sin duda el australopithecus más famoso es el Australopithecus afarensis más conocido como Lucy de la cual se encontró 52 huesos y fue considerada como la abuela de la humanidad pero a partir de tal especie no continuó la rama de la evolución humana extinguiéndose sin dejar rastro alguno.
· El género Homo
Tal género como (hombre) posee datos fósiles que datan de hace más de dos millones de años al cual pertenecen las especies Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens neanderthalis y el homo sapiens sapiens (ser humano actual). Los científicos hasta el día de hoy se cuestionan: en qué momento el género Homo reemplazó a los australopithecus como se mencionó tal género se extinguió sin que haya una relación estrecha en la rama de la evolución del ser humano actual.
Homo habilis:
Al homo habilis que es la primera especie del género homo apareció hace 2.5 millones de años y se dispersó gradualmente por África, Europa y Asia, se le consideró en el género homo ya que tenía características más parecidas al del ser humano que al de un simio e inclusive por su comportamiento, tenía una capacidad craneana de 680cc y su altura alcanzaba los 155cm. Era robusto, ágil, caminaba erguido y tenía desarrollada la capacidad prensil de sus manos. Sabía usar el fuego, pero no producirlo, y se protegía en cuevas. Vivía de recolectar semillas, raíces, frutos y ocasionalmente comía carne.
Homo erectus:
Cuando ya han pasado 1.5 millones de años del homo habilis se desarrolló el Homo erectus, la diferencia fundamental del homo erectus y los homínidos que lo antecedieron radica en el tamaño, sobre todo del cerebro. Su cuerpo es la culminación de la evolución biológica de los homínidos; era más alto, más delgado, capaz de moverse rápidamente en dos pies, tenía el pulgar más separado de la mano y su capacidad craneana llegó a ser de 1250cm3. También fabricó herramientas, como el hacha de mano de piedra, y aprendió a conservar el fuego, aunque no podía generarlo.
Homo sapiens neanderthalis:
Los restos fósiles del homo sapiens neanderthalis datan de hace 200 000 y 50 000 años de antigüedad, como se mencionó en el párrafo anterior homo erectus fue la culminación del proceso de hominización considerando la capacidad craneana y su cerebro (1250 cc) ya que hay que considerar el índice de cefalización que consiste en proporcionar al peso del cerebro con el peso del cuerpo, el cual da una relación de 1/35 que es menor en comparación al resto de animales superiores.
Neanderthalis sobrevivió a lo que fue la última glaciación, teniendo la capacidad para refugiarse en cuevas y utilizar el fuego, también cazaba a los grandes mamíferos como el mamut, también realizaba ciertas ceremonias "religiosas" como el de entrenar a sus muertos superando así a erectus como especie, pero neanderthalis desapareció repentinamente tal vez de la misma forma como reemplazó a erectus que en este caso fue por homo sapiens sapiens.
Homo sapiens sapiens:
Sapiens sapiens es nuestra especie, los seres humanos modernos; que hemos venido desarrollando desde hace 35 mil años, en comparación al desarrollo evolutivo de muchas especies de animales.
Nuestra especie es la única sobreviviente en el mundo, en un momento se pensó en razas de seres humanos, pero las investigaciones científicas modernas demuestran que todos los hombres y mujeres, sean blancos o negros, chinos o indios, etc. Pertenecemos a la misma especie. El éxito de sapiens sapiens es haber transmitido sus conocimientos a las distintas generaciones hasta nuestros días.
· Teoría dogmática acerca del origen del ser humano.
Tal teoría nace del medio oriente y fue difundida de la época de la colonia por los conquistadores con el famoso libro que es la Biblia. Esta teoría dogmática o creacionista nos dice que nuestro planeta tierra, los animales, las plantas, el ser humano en si el universo mismo que conocemos hasta nuestros días, fue el creado por un ser divino, omnipotente. El primer ser humano sobre la faz de la tierra fue Adán del cual se creó también a la primera mujer con lo que quiere decir que todos los hombres, mujeres y niños sean blancos o negros somos descendientes de tal creación, pero ¿qué validez científica tiene tal teoría? Por supuesto que no tiene ningún sustento, pero se respetan las creencias y fe de cada quién por lo que no se hará exhaustivo el análisis de tal teoría.
· Teoría evolutiva del ser humano
El tiempo en que evoluciono el ser humano es relativamente corto en comparación a la edad de la tierra y el universo e inclusive de muchas especies de animales que hasta nuestros días han sobrevivido los cuales son muy antiguos que tienen miles de millones de años como son las bacterias. Los registros Fósiles de los primeros homínidos (proceso de evolución de los humanos) como son los australopithecus (criaturas que eran más parecidas al ser humano que a los simios) se calcula entre 4 y 1.5 millones de años.
Antes que aparecieran los primeros australopithecus a los cuales se les llamo también los primeros homínidos, existieron otros seres no monos ni simios precisamente era el procónsul de 22 millones a 18 millones de años del Mioceno Antiguo, tal especie que recuerda a los simios actuales era un cuadrúpedo arborícola cuya capacidad craneana oscilaba entre 150 a 180 centímetros cúbicos y su dieta era frugívora es considerado antepasado de los grande simios y humanos, por ejemplo, los huesos del tobillo son semejantes al de los monos y el pulgar del pie es robusto, posee acetábulo grande y plano, caracteres semejantes a los antropoides.
· Los australopithecus
Hacia el mioceno medio aun sobrevivía el procónsul hasta los 8 millones a 9 millones de años, a su lado se encuentra el kenyapithecus, que aparece en lo que hoy es Kenia cuyos fósiles datan de aproximadamente 16 millones y 14 millones de años al cual se le considera como el ancestro de varios homínidos, criaturas que eran más parecidas al hombre que al mono, del mioceno, entre ellos del australopithecus.
Los australopithecus fueron los homínidos más antiguos, se los encontró por primera vez en África del sur, y luego también en África oriental, pudieron tener la talla y la complexión bastante pequeña (1-1,50 metros de estatura y 30 a 60 kg.) y un cerebro (380-550cc) no mayor que el del chimpancé, pero caminaban erguidos y en dos patas como nosotros.
Sin duda el australopithecus más famoso es el Australopithecus afarensis más conocido como Lucy de la cual se encontró 52 huesos y fue considerada como la abuela de la humanidad pero a partir de tal especie no continuó la rama de la evolución humana extinguiéndose sin dejar rastro alguno.
· El género Homo
Tal género como (hombre) posee datos fósiles que datan de hace más de dos millones de años al cual pertenecen las especies Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens neanderthalis y el homo sapiens sapiens (ser humano actual). Los científicos hasta el día de hoy se cuestionan: en qué momento el género Homo reemplazó a los australopithecus como se mencionó tal género se extinguió sin que haya una relación estrecha en la rama de la evolución del ser humano actual.
Homo habilis:
Al homo habilis que es la primera especie del género homo apareció hace 2.5 millones de años y se dispersó gradualmente por África, Europa y Asia, se le consideró en el género homo ya que tenía características más parecidas al del ser humano que al de un simio e inclusive por su comportamiento, tenía una capacidad craneana de 680cc y su altura alcanzaba los 155cm. Era robusto, ágil, caminaba erguido y tenía desarrollada la capacidad prensil de sus manos. Sabía usar el fuego, pero no producirlo, y se protegía en cuevas. Vivía de recolectar semillas, raíces, frutos y ocasionalmente comía carne.
Homo erectus:
Cuando ya han pasado 1.5 millones de años del homo habilis se desarrolló el Homo erectus, la diferencia fundamental del homo erectus y los homínidos que lo antecedieron radica en el tamaño, sobre todo del cerebro. Su cuerpo es la culminación de la evolución biológica de los homínidos; era más alto, más delgado, capaz de moverse rápidamente en dos pies, tenía el pulgar más separado de la mano y su capacidad craneana llegó a ser de 1250cm3. También fabricó herramientas, como el hacha de mano de piedra, y aprendió a conservar el fuego, aunque no podía generarlo.
Homo sapiens neanderthalis:
Los restos fósiles del homo sapiens neanderthalis datan de hace 200 000 y 50 000 años de antigüedad, como se mencionó en el párrafo anterior homo erectus fue la culminación del proceso de hominización considerando la capacidad craneana y su cerebro (1250 cc) ya que hay que considerar el índice de cefalización que consiste en proporcionar al peso del cerebro con el peso del cuerpo, el cual da una relación de 1/35 que es menor en comparación al resto de animales superiores.
Neanderthalis sobrevivió a lo que fue la última glaciación, teniendo la capacidad para refugiarse en cuevas y utilizar el fuego, también cazaba a los grandes mamíferos como el mamut, también realizaba ciertas ceremonias "religiosas" como el de entrenar a sus muertos superando así a erectus como especie, pero neanderthalis desapareció repentinamente tal vez de la misma forma como reemplazó a erectus que en este caso fue por homo sapiens sapiens.
Homo sapiens sapiens:
Sapiens sapiens es nuestra especie, los seres humanos modernos; que hemos venido desarrollando desde hace 35 mil años, en comparación al desarrollo evolutivo de muchas especies de animales.
Nuestra especie es la única sobreviviente en el mundo, en un momento se pensó en razas de seres humanos, pero las investigaciones científicas modernas demuestran que todos los hombres y mujeres, sean blancos o negros, chinos o indios, etc. Pertenecemos a la misma especie. El éxito de sapiens sapiens es haber transmitido sus conocimientos a las distintas generaciones hasta nuestros días.
A todos nos gustan las sorpresas
La caja de las sorpresas
El profesor debe ser un buscador constante de recursos y métodos que ayuden a mantener el interés y la motivación de los alumnos, dentro y fuera de clase. La creatividad es una forma novedosa de impartir la clase y que los alumnos lleguen interesados y gustosos de asistir a las instituciones educativas.
La motivación es algo complejo y más difícil de lo que parece, mantenerse actualizado en las diferentes técnicas que se pueden implementar, sobre todo con la diversidad de capacidades y habilidades que las nuevas generaciones llegan.
Para mantener el interés en una clase y crear una dinámica activa y enriquecedora en los alumnos que participan, pensando en los diferentes canales de aprendizajes que tienen y la velocidad tan vertiginosa con la que viven, teniendo en cuenta estas características que favorecen el aprendizaje y el mejor rendimiento.
Es indispensable incluir recursos visuales en las clases, sobre todo con las ventajas que tiene el Internet para buscar y adaptar a los objetivos que se requieran, ya sean fotografías de persona, animales, lugares, objetos, etc. existe una gama tan amplia que enriquece la clase de cualquier materia y tema.
El uso de diagramas o mapas mentales en la que se explica un tema a base de imágenes y colores, promueve el orden y la secuencia de ideas, en algunas materias los conceptos suelen ser demasiado abstractos y es necesario el uso de estas técnicas de estudio que favorezcan la imaginación y la creatividad.
El profesor debe asociar los intereses del alumno a las actividades de las clases asociando a la sorpresa y a la novedad de algo diferente cada día. Haciendo uso de las actividades físicas en la que los alumnos sean capaces de poner a prueba sus habilidades y destrezas.
En la actualidad es importante remarcar el protagonismo en los alumnos, es más recomendable que los alumnos sean los que participan y opinan, mientras que el profesor es una guía del conocimiento y apoya en las conclusiones de los temas o para aclarar dudas de los temas.
Los alumnos deben aprender a preguntar y argumentar sin miedo, sus opiniones suelen ser del mismo interés o dudas en relación a sus demás compañeros. La motivación también se contagia, los alumnos identifican la pasión de un maestro por su clase.
Para que sea considerado como un aprendizaje se deben tomar en cuenta algunos elementos que el alumno debe adquirir como habilidades, conocimientos, valores, utilizando la enseñanza como el mejor medio para llevarlos a la experiencia ya sea por medio de la imitación o en un cambio de conducta o como la consecuencia de aprender a aprender.
El uso de estrategias nos ayudan a obtener el mayor logro de conocimientos, no se parte de cero siempre hay ideas previas y posteriormente manejar la memoria de largo plazo con los conocimientos nuevos que entre más relación y significado tenga con sus vida será más fácil de recordar.
Es necesario inducir paulatinamente la novedad, la motivación tiene la capacidad de estimular el aprendizaje y mantener el interés, reúne las expectativas de logro, las metas que se logran a lo largo de las actividades, en todo va incluida la motivación, en el modo de presentar las actividades, el abordaje que se tiene y el modelo del profesor para obtener buenos resultados.
Una de las mejores motivaciones que tienen los alumnos es cuando se les propone el reto de la competencia ya sea de forma individual o grupal donde aprende a trabajar en equipo y a ser responsable de su participación para ganar en el juego.
Sacar el potencial del alumno y este se convierta en talento para que haya asimilación, acomodación y adaptación en la inteligencia. Manejar la variedad de estimulantes antes, durante y después de una actividad para que los alumnos sigan interesados en el recorrido de los temas.
El uso de materiales didácticos no tienen que ser caros ni muy sofisticados, simplemente puede ser desde una piedra, un insecto, palabra nueva, vídeo, imagen, la visita a un lugar, una canción diferente, entre otros muchos que están a nuestro alcance.
Los recursos pueden variar desde los más modernos y complejos que la tecnología nos ofrece, esto no quiere decir que se asegure la efectividad del aprendizaje, los recursos didácticos para que cumplan su fin deben usarse adecuadamente, es la guía del maestro que les dará el peso y el potencial que se requiere.
Una de las estrategias que me gusta usar en clase es el juego en el grupo con el lápiz mágico en el que se les explica a los alumnos que se juega como la papa caliente el que se quede con el lápiz pasa a la pizarra o en un cuaderno de grupo a escribir un concepto que se está trabajando relacionado con el tema, se puede hacer modificaciones y jugar con varios equipos para que participen más y dependiendo de las respuestas se ganan puntos, esto mantiene el interés en los participantes.
La caja de las sorpresas es otras de las herramientas que utilizo para guardar palabras o preguntas dentro en las que puedan aprender, la caja se decora y se pone en un lugar especial del salón, se usa en diferentes momentos de la clase dependiendo de las palabras que se quieran manejar, también se pueden poner imágenes y al invitar a un alumno a pasar a sacar una estampa de la caja puede explicar a su libre albedrío y esto les es significativo, sobre todo cuando son palabras desconocidas y ellos asocian y relacionan con otros conceptos.
Esta caja también es usada como buzón de grupo en la que los alumnos depositan mensajes a sus amigos ya sea de forma anónima o declarativa, sobre todo en fechas significativas en la que les envían mensajes positivos a sus compañeros. Esto estimula la amistad y la relación interpersonal en la que aprenden a valorar y a admirar a sus semejantes.
En la caja del encuentro los alumnos también pueden depositar diferentes preguntas en las que tienen dudas y en un tiempo asignado por el profesor resolver abiertamente y así aclara conceptos, ideas y reafirma para que aquellos alumnos que les da pena participar abiertamente lo hagan de forma anónima, hay temas que a los estudiantes les causa cierta pena o pudor abordar y esto favorece el acercamiento cognitivo entre profesor y alumnos.
El sombrero de diferentes diseños sirve para rotar en los participantes ya sea con una canción en la que impliquen bailar y ponerse el sombrero y pasarlo a otro para que al momento de cortar la música se haga una pregunta o se de un premio dependiendo de la forma en que se modifique la actividad, esto ayuda a que los alumnos estén atentos y participen de forma que incluyan a todos sus compañeros.
Para que sea considerado como un aprendizaje se deben tomar en cuenta algunos elementos que el alumno debe adquirir como habilidades, conocimientos, valores, utilizando la enseñanza como el mejor medio para llevarlos a la experiencia ya sea por medio de la imitación o en un cambio de conducta o como la consecuencia de aprender a aprender.
El uso de estrategias nos ayudan a obtener el mayor logro de conocimientos, no se parte de cero siempre hay ideas previas y posteriormente manejar la memoria de largo plazo con los conocimientos nuevos que entre más relación y significado tenga con sus vida será más fácil de recordar.
Es necesario inducir paulatinamente la novedad, la motivación tiene la capacidad de estimular el aprendizaje y mantener el interés, reúne las expectativas de logro, las metas que se logran a lo largo de las actividades, en todo va incluida la motivación, en el modo de presentar las actividades, el abordaje que se tiene y el modelo del profesor para obtener buenos resultados.
Una de las mejores motivaciones que tienen los alumnos es cuando se les propone el reto de la competencia ya sea de forma individual o grupal donde aprende a trabajar en equipo y a ser responsable de su participación para ganar en el juego.
Sacar el potencial del alumno y este se convierta en talento para que haya asimilación, acomodación y adaptación en la inteligencia. Manejar la variedad de estimulantes antes, durante y después de una actividad para que los alumnos sigan interesados en el recorrido de los temas.
El uso de materiales didácticos no tienen que ser caros ni muy sofisticados, simplemente puede ser desde una piedra, un insecto, palabra nueva, vídeo, imagen, la visita a un lugar, una canción diferente, entre otros muchos que están a nuestro alcance.
Los recursos pueden variar desde los más modernos y complejos que la tecnología nos ofrece, esto no quiere decir que se asegure la efectividad del aprendizaje, los recursos didácticos para que cumplan su fin deben usarse adecuadamente, es la guía del maestro que les dará el peso y el potencial que se requiere.
Una de las estrategias que me gusta usar en clase es el juego en el grupo con el lápiz mágico en el que se les explica a los alumnos que se juega como la papa caliente el que se quede con el lápiz pasa a la pizarra o en un cuaderno de grupo a escribir un concepto que se está trabajando relacionado con el tema, se puede hacer modificaciones y jugar con varios equipos para que participen más y dependiendo de las respuestas se ganan puntos, esto mantiene el interés en los participantes.
La caja de las sorpresas es otras de las herramientas que utilizo para guardar palabras o preguntas dentro en las que puedan aprender, la caja se decora y se pone en un lugar especial del salón, se usa en diferentes momentos de la clase dependiendo de las palabras que se quieran manejar, también se pueden poner imágenes y al invitar a un alumno a pasar a sacar una estampa de la caja puede explicar a su libre albedrío y esto les es significativo, sobre todo cuando son palabras desconocidas y ellos asocian y relacionan con otros conceptos.
Esta caja también es usada como buzón de grupo en la que los alumnos depositan mensajes a sus amigos ya sea de forma anónima o declarativa, sobre todo en fechas significativas en la que les envían mensajes positivos a sus compañeros. Esto estimula la amistad y la relación interpersonal en la que aprenden a valorar y a admirar a sus semejantes.
En la caja del encuentro los alumnos también pueden depositar diferentes preguntas en las que tienen dudas y en un tiempo asignado por el profesor resolver abiertamente y así aclara conceptos, ideas y reafirma para que aquellos alumnos que les da pena participar abiertamente lo hagan de forma anónima, hay temas que a los estudiantes les causa cierta pena o pudor abordar y esto favorece el acercamiento cognitivo entre profesor y alumnos.
El sombrero de diferentes diseños sirve para rotar en los participantes ya sea con una canción en la que impliquen bailar y ponerse el sombrero y pasarlo a otro para que al momento de cortar la música se haga una pregunta o se de un premio dependiendo de la forma en que se modifique la actividad, esto ayuda a que los alumnos estén atentos y participen de forma que incluyan a todos sus compañeros.
Juventud "Divino Tesoro".
Sesión de trabajo
*En equipos se dará lectura a un texto, el cual, aborda los temas relacionados con la juventud.
*Se analizara entre los integrantes, a cada equipo se le otorgara una postura a favor o en contra de esta etapa la cual trataran de defender a capa y espada independientemente de su verdadera inclinación para así de esta manera crear u debate grupal.
*Terminado el tiempo de la actividad se dará paso para ver las emociones generadas por esta actividad.
En esta lectura se abarcan los aspectos relacionados con lo que se denomina "juventud" solo que esta tiene varias connotaciones como por ejemplo algunos autores definen que es solo un estadio o etapa de la vida en la que el ser humano transita y está culmina con la llegada a la etapa adulta. En otro punto de vista otros lo manejan como un periodo efímero en la vida de las personas que está limitado genéticamente a una cierta cantidad de años y es en esta en la cual el ser humano alcanza su máximo esplendor en cuanto a su capacidad física que después comienza su decadencia como todo proceso en cualquier ser vivo.
En este mismo orden de ideas la juventud se caracteriza por ser una etapa en la cual se desarrolla o se da de manera natural sin la manipulación de alguno de sus componentes, etapa en la cual se presentan ciertos gamberrismos que por lo general le dan sentido a lo siguiente "la juventud es puramente un estadio que la sociedad a utilizado para encasillar a las personas que en cierto momento de su vida presentan comportamientos y actitudes contrarias en su mayor parte a lo que la sociedad establece como normalidad o aceptable".
De acuerdo a lo anterior los casilleros en donde están clasificados los adolescentes por algunos autores son los siguientes:
· Los púberes: sociedades primitivas.
· Los mozos: sociedades campesinas preindustriales.
· Los muchachos: era industrial.
· Los jóvenes: etapa moderna.
Así pues los jóvenes llamados de esta manera ya en la etapa moderna son el resultado de los diferentes sucesos que han estado presentes en la mayoría de la superficie terrestre (guerras, catástrofes, situaciones políticas entre otros) y es en base a eso que se ha ido moldeando la manera en que se manifiestan los jóvenes o dicho de otra manera su incursión en la situación de cada país.
Todo esto no se ha dado de manera rápida ni de un día para otro se llego a lo que actualmente conocemos, sino todo lo contrario, ha requerido de bastante tiempo, varias generaciones que dependiendo el espacio-tiempo que les toco vivir es la manera en que se manifestaron a través de lo que en su momento fue de relevancia para ellos. Es por ello que han surgido varias tribus urbanas en las diferentes décadas de la etapa moderna que representan todo lo que los jóvenes
quieren expresar de una u otra manera.
En este mismo sentido han crecido de manera exponencial los diferentes grupos sociales, tribus urbanas, grupos musicales por decir algunos en los que los jóvenes buscan encajar o de alguna manera hallarle sentido a esas dudas que los aquejan además como lo diría Abraham Maslow en la pirámide de la jerarquía de las necesidades humanas "nuestras acciones nacen de la motivación dirigida hacia el objetivo de cubrir ciertas necesidades". Es por ello que dentro de estas necesidades se encuentra este deseo de filiación o de pertenencia a un grupo social que entienda y de respuesta a eso que está ocurriendo en su parte cognoscitiva y a nivel orgánico
En la actualidad se enfrenta otro tipo de amenaza del sentido de realidad en los jóvenes y este se llama televisión. Sin lugar a dudas este ha sido uno de los inventos que junto con sus antecesores (radio, teléfono, telegrama) han propuesto cosas positivas (por lo menos los primeros tres) a la población en general como el acortar distancias, comunicarse de manera mas rápida entonces en sentido estricto esto ha sido en beneficio y progreso de la sociedad o sea son cambios evolutivos de la sociedad positivos.
De acuerdo a lo anterior los casilleros en donde están clasificados los adolescentes por algunos autores son los siguientes:
· Los púberes: sociedades primitivas.
· Los mozos: sociedades campesinas preindustriales.
· Los muchachos: era industrial.
· Los jóvenes: etapa moderna.
Así pues los jóvenes llamados de esta manera ya en la etapa moderna son el resultado de los diferentes sucesos que han estado presentes en la mayoría de la superficie terrestre (guerras, catástrofes, situaciones políticas entre otros) y es en base a eso que se ha ido moldeando la manera en que se manifiestan los jóvenes o dicho de otra manera su incursión en la situación de cada país.
Todo esto no se ha dado de manera rápida ni de un día para otro se llego a lo que actualmente conocemos, sino todo lo contrario, ha requerido de bastante tiempo, varias generaciones que dependiendo el espacio-tiempo que les toco vivir es la manera en que se manifestaron a través de lo que en su momento fue de relevancia para ellos. Es por ello que han surgido varias tribus urbanas en las diferentes décadas de la etapa moderna que representan todo lo que los jóvenes
quieren expresar de una u otra manera.
En este mismo sentido han crecido de manera exponencial los diferentes grupos sociales, tribus urbanas, grupos musicales por decir algunos en los que los jóvenes buscan encajar o de alguna manera hallarle sentido a esas dudas que los aquejan además como lo diría Abraham Maslow en la pirámide de la jerarquía de las necesidades humanas "nuestras acciones nacen de la motivación dirigida hacia el objetivo de cubrir ciertas necesidades". Es por ello que dentro de estas necesidades se encuentra este deseo de filiación o de pertenencia a un grupo social que entienda y de respuesta a eso que está ocurriendo en su parte cognoscitiva y a nivel orgánico
En la actualidad se enfrenta otro tipo de amenaza del sentido de realidad en los jóvenes y este se llama televisión. Sin lugar a dudas este ha sido uno de los inventos que junto con sus antecesores (radio, teléfono, telegrama) han propuesto cosas positivas (por lo menos los primeros tres) a la población en general como el acortar distancias, comunicarse de manera mas rápida entonces en sentido estricto esto ha sido en beneficio y progreso de la sociedad o sea son cambios evolutivos de la sociedad positivos.
Mas en cambio si hablamos de la televisión veremos que esta ha tenido más puntos negativos que positivos en los jóvenes o generaciones actuales, si sabemos que el ser humano quiere todo y lo quiere obtener con el menor esfuerzo posible, si a su vez el tiempo que le dedican a la televisión que no hace otra cosa que vender figuras públicas idealizadas a las que el sujeto aspira pero no está dentro de sus posibilidades acceder a ello por diferentes razones, comienza aquí una serie de problemas.
El primero de ellos es bastante importante y se trata de que les está limitando por no decir más su capacidad de abstracción, es decir ya no ocupa el joven descifrar los significados de las cosas para así dar su propia interpretación sino que lo que ve es una imagen escueta de lo que el creador logro plasmar en la pantalla, imagen que es proyectada y que se queda grabada como tal en el subconsciente del joven.
Entonces la televisión sería positiva si esta utilizara el lenguaje escrito para así complementar y ser un instrumento de aprendizaje practico, además de limitar las horas que se le dedican a esta.
El primero de ellos es bastante importante y se trata de que les está limitando por no decir más su capacidad de abstracción, es decir ya no ocupa el joven descifrar los significados de las cosas para así dar su propia interpretación sino que lo que ve es una imagen escueta de lo que el creador logro plasmar en la pantalla, imagen que es proyectada y que se queda grabada como tal en el subconsciente del joven.
Entonces la televisión sería positiva si esta utilizara el lenguaje escrito para así complementar y ser un instrumento de aprendizaje practico, además de limitar las horas que se le dedican a esta.
Etapa de la adolescencia
Objetivos de la sesión de trabajo.
Identifica los diferentes aspectos que conforman su identidad como adolescente Mexicano, y reconoce las diferentes formas de ser adolescente.
Intereses, necesidades, emociones y sentimientos que conforman la identidad personal.
Vives una etapa de cambios en tu cuerpo, llena de emociones, gustos, sensaciones e intereses. Es la etapa de la adolescencia, es una época llena de retos y desafíos. Ahora te interesan cosas que antes no te llamaban la atención: tu apariencia, las chicas, los chicos, los amigos, lo que otros piensen de ti, y sobre todo descubrir quién eres tú realmente.
ACTIVIDAD:
1.- Observa la imagen que se presenta y comenta con tus compañeros mediante una lluvia de ideas lo siguiente:
Intereses, necesidades, emociones y sentimientos que conforman la identidad personal.
Vives una etapa de cambios en tu cuerpo, llena de emociones, gustos, sensaciones e intereses. Es la etapa de la adolescencia, es una época llena de retos y desafíos. Ahora te interesan cosas que antes no te llamaban la atención: tu apariencia, las chicas, los chicos, los amigos, lo que otros piensen de ti, y sobre todo descubrir quién eres tú realmente.
ACTIVIDAD:
1.- Observa la imagen que se presenta y comenta con tus compañeros mediante una lluvia de ideas lo siguiente:
a) ¿Qué crees que piensen estos adolescentes?
b) ¿Cómo se sentirán? ¿Por qué?
c) ¿Te ha pasado alguna vez lo mismo?
En algunas ocasiones los adolescentes desean experimentar cosas nuevas, traspasar límites y mostrar comportamientos riesgosos que pueden dañar su integridad física y emocional. Para evitar esto, debes considerar a esta etapa de la vida como una oportunidad de crecimiento y aprendizaje. Conviene que te conozcas, identifiques tus fortalezas y tus áreas de oportunidad para generar confianza en ti mismo, en ti misma. Desarrollar tus capacidades te brinda la oportunidad de crecer en ambientes sanos, en los que puedas sentirte cómodo(a), expresar tus sentimientos e ideas sin poner en riesgo tu bienestar.
Reconocer los cambios físicos, emocionales y sociales que se experimentan en la adolescencia te ayudará a construir una imagen renovada y positiva de ti mismo, a adaptarte a esta nueva etapa y a aprovechar tu potencial para enfrentar las situaciones diarias que se te presenten.
Reconocer los cambios físicos, emocionales y sociales que se experimentan en la adolescencia te ayudará a construir una imagen renovada y positiva de ti mismo, a adaptarte a esta nueva etapa y a aprovechar tu potencial para enfrentar las situaciones diarias que se te presenten.
UTILIDAD DE LAS IMÁGENES DE SATÉLITE, EL SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Y LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA.
En este bloque has ido recuperando y ampliando tus conocimientos
sobre los elementos del espacio geográfico y sobre cómo puede representarse
esta información en los mapas.
La técnica en la elaboración de los mapas, igual que la
ciencia y todos los campos del conocimiento, ha evolucionado junto con los
avances tecnológicos recientes.
ACTIVIDAD
*Comenta
Con ayuda del profesor, hagan una lluvia de ideas
relacionada con los siguientes conceptos. Anoten los resultados en el pizarrón.
>> Imágenes de satélite.
>> Sistemas de Posicionamiento Global.
>> Sistemas de Información Geográfica.
Valores en las nuevas generaciones adolescentes.
Valores en los adolescentes.
Los valores siempre han sido los pilares en los que se basa nuestra sociedad para su buen funcionamiento. Estos son los que regulan y rigen la conducta del individuo y le permiten vivir en armonía con sus semejantes además de cumplir con las normas sociales que son impuestas de manera general a la población. Forman parte de la dignidad de la persona y otorgan un sentido de valía en la persona moralmente hablando.
Sesión de trabajo.
*Se les narra una seria de historias con contenido valioso en los cuales se les pide a los alumnos que después de terminada la lectura emitan un juicio de valor respecto a lo sucedido en la lectura y sobre todo que defiendan su postura ante la situación con base en su apreciación de los hechos.
*Seguido a esto se establece una pequeña plenaria donde cada uno expone su sentir llegando a conocer el punto de vista de cada uno y llegar a un consenso el cual genera un aprendizaje a nivel moral o en su conciencia(termino empleado comúnmente).
Lectura
Georgina y Silvia vivían en la misma calle pero no eran amigas. Al contrario enfrentaban una constante competencia por ver quien era la mas bonita, la mas aplicada, la mas inteligente, quien tenia los juguetes mas divertidos, los vestidos mejor cortados y la mascota más simpática.
Cada una contaba con su grupo de seguidoras que veía con enojo a las de la otra. ninguna tenia nada de excepcional: eran niñas como otras tantas que hay en Mérida, aunque algo desagradable por sus caprichos. Una tarde, por casualidad, coincidieron en el salón donde les cortaban el cabello. Georgina deseaba que le afinaran su pelo rizado y rubio. Silvia quería que le despuntaran su melena negra. Llegaron al mismo tiempo, se miraron con desprecio y cada una exigió que se le atendiera antes.
"Arregleme primero a mi porque tengo en cabello mas hermoso", le dijo Silvia a doña Queta. ¡No!, grito Georgina que, sin mas, se le echó encima. No se dieron golpes solo se jalaron el cabello. Volaron diademas, peinetas, broches y pasadores con mechones de las dos cabezas.
Las madres de cada una se lanzaron a defenderlas y ahora eran ellas quienes reñían a mordidas y pellizcos en la acera, rodeadas por curiosos entre quienes había amistades y parientes. Como el pleito continuaba y la victoria no se definía estos metieron las manos en una riña colectiva. Llego mas gente del barrio. Había chicos y grandes, hombres y mujeres. Cada quien llevaba consigo cualquier cosa que había hallado para combatir: palos, botellas, ganchos, cuerdas y cadenas. Algunos, nadamas para animar el ambiente, lanzaban cohetes: las palomas estallaban en el aire y los busca pies corrían por los suelos. Aprovechando la confusión otros entraron a los comercios, dispusieron de la mercancía y destruyeron los aparadores.
Muchos ignoraban el motivo de aquella trifulca. Lo mismo pasaba con los perros. "Manchas", ladro al ver pelear a las dos chicas, pero los cientos de canes ahora formaban un coro infernal, nadamas lo imitaban, sin saber que es lo que los tenia enojados. la ciudad estaría p´ronto en una guerra civil, pero el cielo fue mas sabio... una poderosa tormenta empapo a aquellos peleoneros que tuvieron que regresar a su casa.
Al amanecer el día siguiente el barrio estaba destruido, y aunque nadie había resultado herido de gravedad, todos cojeaban, traían la cabeza vendada y los brazos con cabestrillos. Georgina y Silvia se encontraron en la calle con los vestidos rotos y algo calvas.
"Luces fatal querida", dijo Silvia. "No tu luces peor#, respondió Georgina. Ya iban a empezar a discutir, pero la primera dijo: "Ya ni le sigas, comadre.¿Que te parece si mejor buscamos juntas un remedio para restaurar nuestro cabello?", "..... y nuestro barrio", completo la otra. Se fueron abrazadas hacia la tienda de pelucas. Ningún vecino creía lo que veían sus ojos.
Los valores siempre han sido los pilares en los que se basa nuestra sociedad para su buen funcionamiento. Estos son los que regulan y rigen la conducta del individuo y le permiten vivir en armonía con sus semejantes además de cumplir con las normas sociales que son impuestas de manera general a la población. Forman parte de la dignidad de la persona y otorgan un sentido de valía en la persona moralmente hablando.
Sesión de trabajo.
*Se les narra una seria de historias con contenido valioso en los cuales se les pide a los alumnos que después de terminada la lectura emitan un juicio de valor respecto a lo sucedido en la lectura y sobre todo que defiendan su postura ante la situación con base en su apreciación de los hechos.
*Seguido a esto se establece una pequeña plenaria donde cada uno expone su sentir llegando a conocer el punto de vista de cada uno y llegar a un consenso el cual genera un aprendizaje a nivel moral o en su conciencia(termino empleado comúnmente).
Lectura
Georgina y Silvia vivían en la misma calle pero no eran amigas. Al contrario enfrentaban una constante competencia por ver quien era la mas bonita, la mas aplicada, la mas inteligente, quien tenia los juguetes mas divertidos, los vestidos mejor cortados y la mascota más simpática.
Cada una contaba con su grupo de seguidoras que veía con enojo a las de la otra. ninguna tenia nada de excepcional: eran niñas como otras tantas que hay en Mérida, aunque algo desagradable por sus caprichos. Una tarde, por casualidad, coincidieron en el salón donde les cortaban el cabello. Georgina deseaba que le afinaran su pelo rizado y rubio. Silvia quería que le despuntaran su melena negra. Llegaron al mismo tiempo, se miraron con desprecio y cada una exigió que se le atendiera antes.
"Arregleme primero a mi porque tengo en cabello mas hermoso", le dijo Silvia a doña Queta. ¡No!, grito Georgina que, sin mas, se le echó encima. No se dieron golpes solo se jalaron el cabello. Volaron diademas, peinetas, broches y pasadores con mechones de las dos cabezas.
Las madres de cada una se lanzaron a defenderlas y ahora eran ellas quienes reñían a mordidas y pellizcos en la acera, rodeadas por curiosos entre quienes había amistades y parientes. Como el pleito continuaba y la victoria no se definía estos metieron las manos en una riña colectiva. Llego mas gente del barrio. Había chicos y grandes, hombres y mujeres. Cada quien llevaba consigo cualquier cosa que había hallado para combatir: palos, botellas, ganchos, cuerdas y cadenas. Algunos, nadamas para animar el ambiente, lanzaban cohetes: las palomas estallaban en el aire y los busca pies corrían por los suelos. Aprovechando la confusión otros entraron a los comercios, dispusieron de la mercancía y destruyeron los aparadores.
Muchos ignoraban el motivo de aquella trifulca. Lo mismo pasaba con los perros. "Manchas", ladro al ver pelear a las dos chicas, pero los cientos de canes ahora formaban un coro infernal, nadamas lo imitaban, sin saber que es lo que los tenia enojados. la ciudad estaría p´ronto en una guerra civil, pero el cielo fue mas sabio... una poderosa tormenta empapo a aquellos peleoneros que tuvieron que regresar a su casa.
Al amanecer el día siguiente el barrio estaba destruido, y aunque nadie había resultado herido de gravedad, todos cojeaban, traían la cabeza vendada y los brazos con cabestrillos. Georgina y Silvia se encontraron en la calle con los vestidos rotos y algo calvas.
"Luces fatal querida", dijo Silvia. "No tu luces peor#, respondió Georgina. Ya iban a empezar a discutir, pero la primera dijo: "Ya ni le sigas, comadre.¿Que te parece si mejor buscamos juntas un remedio para restaurar nuestro cabello?", "..... y nuestro barrio", completo la otra. Se fueron abrazadas hacia la tienda de pelucas. Ningún vecino creía lo que veían sus ojos.
DIFERENTES REPRESENTACIONES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE A TRAVÉS DE PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS.
ACTIVIDAD.
*Discute con el grupo las siguientes cuestiones. Justifica
tus respuestas.
>> ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de
representar la Tierra en una esfera?
>> ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de
representarla en una superficie plana, como los mapas o las cartas geográficas?
>> ¿En cuál de las dos formas, la esfera o la
superficie plana, consideras que es más fácil ubicar los componentes del
espacio geográfico?
SER MAESTRO
Ser
maestro es tener vocación de servicio, el ser el ejemplo de los alumnos y juega
un papel importante ante la sociedad, pero en si es ser el facilitador del
aprendizaje, el ser el guía del alumno.
Aparte
de la vocación se requiere esfuerzo, dedicación y sacrificio, el que a veces el
que tiene que trabajar en comunidades lejanas con muchas carencias, pero puede
más el amor hacia esta profesión que es noble.
El
papel del maestro va más allá porque no es nada más ser el que imparta clases
solamente; sino hay que ser consejero, psicólogo, médico hasta ser de segundos
padres para nuestros alumnos.
Ahora
nuestra labor es ardua porque preparamos nuestras clases diariamente, las
impartimos, evaluamos constantemente los aprendizajes de nuestros alumnos,
hacemos reportes, organizamos festivales, eventos deportivos y culturales,
somos promotores de la lectura, de la salud, de los valores; etc.
Aunado
a esto que también se le desarrolla habilidades; pero lo más importante es que
se le dé al alumno las herramientas necesarias para la vida y dentro de nuestra
enseñanza es crearles un aprendizaje significativo.
Un
maestro o maestra debe ser consciente del papel que cumple en la sociedad.
Por
lo que puedo citar que un maestro transforma vidas y estas vidas transforman
naciones.
La
única recompensa que tiene el maestro es el cariño y la gratitud de sus alumnos
cuando ya convertidos en profesionales dicen: “Ese fue mi maestro (a)” y eso sí
que vale la pena.
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